（上接01版）

教育共富：一条辽远的“长河”

电影《我和我的家乡》有一段独立单元，叫《最后一课》，范伟饰演的老教师回到当年的乡村小学，夜色中青山静谧，七彩光线柔和亮起，勾勒出一所梦幻般的学校。恍然泪目中，一个似曾相识的年轻人问他：老师，您还记得我吗？

这就是当年那个用铅笔涂鸦校园的孩子，20多年后，当年被揉成纸团的草图，成为眼前的崭新学校。

老师说：“姜小峰，你画的画，老师现在看懂了。”

看懂的，是乡村教育的斑斓书写，更是教育共富的梦想画卷……

电影中的学校原型，是位于淳安县的富文乡中心小学，一所地地道道的乡村学校。

校长章祥杰告诉我们：“这所小学创建于1956年，曾经是一所希望小学。2018年由于校舍陈旧，淳安县邀请了中国美术学院等专业团队重新设计。这次突破传统的设计，打造出了一所真正的网红学校——依照‘自然、多样、独特’的特点，实现了‘远看是青山，近看是彩虹’的视觉效果。”

学校还因地制宜创设了“生活即教育、社会即学校、万物即教材”的理念。章祥杰说：“这样做的目的，是利用自然地域优势，培养具有乡土情怀、自然胸怀、人文关怀的人……”

与自然一体的校园，繁茂而生的童年。

教育共富，让乡间大地有了优秀的教育资源，也让农村的孩子得以在家门口“上好学”。富文乡中心小学本学期在校学生达148人，其中从外地慕名前来求学的有54人。

近年来，杭州通过“名师乡村工作室”等路径，让城里的名师走进乡村学校，带学员，上讲台，带动乡村教师成长。同时创新组团式教育对口服务，以规模化、体系化帮扶行动，不断深化“教育共富”改革成果运用。

从杭州市区到淳安县梓桐镇中心小学，来回一趟要七八个小时。这趟路程，文新小学的省数学特级教师田佩章几乎每个月都要跑上一趟。

“最重要的帮扶，是在理念上。”田佩章说，“优秀的老师不应当囿于教材本身，应当关注‘什么花开了、什么树发芽了’，因势利导，让学科知识不知不觉地融入生活。”

在田佩章的指导下，梓桐镇中心小学完成了生活课程化德育课本的编写，围绕乡村、生活、课程、德育四大元素，让乡土情结渗透到孩子们的心中。数年的耕耘，令学校的教学质量取得了明显进步。

如今，“名师乡村工作室”的效应基本覆盖了杭州的乡村学校，实现了“校校有名师”。杭州市教育局局长钮俊介绍：仅2022年，杭州市教育局就组织了70所中小学参与跨地区“教共体”结对，遴选城区110名优秀教师赴临安、桐庐、淳安、建德山区四县（市），开展两年一轮的组团帮扶，推出2400多节市级“共享优课”向广大师生免费开放……

这些数字的背后，是先进教育理念、成熟管理经验、优质课程资源向偏远地区、薄弱学校、新建学校输出，全面推动基础教育城乡一体、优质均衡。

教育共富，一个也不能少。

记者面前的卞良琴，小小的个子，很难想象她就是长河中学“宏志班”的创始人之一、1400名毕业生心中的“卞妈妈”。

“2001年，我来到‘长河’，正好赶上陈立群校长带着我们去各区县招生。” 卞良琴回忆，那些年老师们走遍山区村落，寻找散落的“遗珠”——家庭贫困、学习努力的孩子。

教育共富的初心，开端如同溪涧，但终将汇流成辽远宽阔的长河。

现在“宏志班”已完成历史使命，停止招生。但后续的故事仍在书写：陈立群校长退休后毅然前往贵州台江，从杭州走向贵州，帮助更多孩子接受更好教育。他最近接到一个“特殊任务”——作为教育专家，协助开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，带着杭州教育共富的经验走向全国。

优质均衡：一步领先的谋划

习近平总书记指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民。

均衡，是一步领先的前瞻谋划。

20年间，随着城市的快速发展，大量外来人口从天南海北来到杭州，对教育的“量”和“质”提出了切实的要求。

“占比最高的时候，随迁人员子女的孩子占到学生数量的40%以上。”杭州市教育局副局长蒋锋说，“在这样的背景下，2002、2003年左右，杭州提出了小区配套学校的概念，当时这在全国都具有前瞻性。随着学生人数的成倍增加，这个政策从根本上保障了就近入学，因为当小区建好的时候，学校就建好了。”

蒋锋说：“这是一个真正意义上的‘交钥匙工程’。”

这把“钥匙”，首先是落户的钥匙；有了教育，才真正成为“安家”的钥匙。

2023年，全市小学新生达到了创新高的15万人。杭州教育以“保供给”持续推动“科教兴市”，近5年来，新建完成中小学、幼儿园500所，新增学位46.03万个。

数字背后的新学校，或白墙灰顶、江南韵味，或精巧雅致、设施先进，或设计大气、科技赋能……在名校集团化科学、成熟的体系推动下，不断驶上“新名校”的快车道。目前全市中小学名校集团化覆盖率约70%。

均衡，是打破体制的优质共享。

2005年10月24日，时任浙江省委书记习近平在杭州文澜中学调研时指出：“无论是公办学校，还是民办学校，只要坚持正确的办学方向，加强素质教育，就能够办出高质量的学校，办出人民群众满意的学校来。”

2021年，杭州文澜教育集团成立，以文澜中学为核心，下辖两所公办初中、三所公办小学，着力推动跨域教育的融合发展。

均衡，是地域发展的融通共进。

当前，杭州正探索以“跨域突破、县域盘活、师资融通、技术带动、治理跟进”为主要特征的新名校集团化。在“市、区合作共建优质高中新机制”的驱动下，学军中学海创园学校、杭二中钱江学校、杭十四中青山湖学校先后投入使用，杭二中富春学校、学军中学桐庐学校、杭高临平新城学校将陆续投入使用，实现了优质高中资源在全域范围的共建共享。

均衡，是特殊群体的持续关爱。

“树人小学要‘树人’，上学首先要学会做人。”2006年“六一”国际儿童节来临之际，时任浙江省委书记习近平来到杭州市树人小学，高兴地与小朋友一起共庆“六一”节。

校长刘庆勇回忆：“这些年来，如何牢记总书记的嘱托，给‘树人’赋予更多的内涵，是我们学校一直在思考的问题。树人小学设立的初衷，是让来杭务工人员子女读好书，让‘新杭州人’安心地融入城市。”

随着城市化的发展，越来越多的外来务工人员子女，到公办学校就读，“流动的花朵”们有了安稳的书桌，在这样的背景下，两年前，树人小学停止招生。

“这顺应了时代的发展，说明来杭务工人员子女已经融入了我们的城市，与本地孩子享受同样优质均衡的教育资源。”刘庆勇说。

（下转05版）